鈴響，李老師并非直接走上講臺，而是靜靜地站在一旁，耐心地“聽講”。這是歷史課堂上頗具特色的課前分享，每名同學(xué)都會盡心盡力地準(zhǔn)備課件，在日積月累的過程中，亦是對個(gè)人能力的一種鍛煉。
同學(xué)講畢，李老師便做出一些鼓勵(lì)、準(zhǔn)確的評價(jià)?！皬慕裉扉_始，我們要投入聯(lián)考的復(fù)習(xí)之中!”話音剛落，教室便炸開了鍋——復(fù)習(xí)課較起往常，沒有新知識的“誘惑”，亦沒有教師循循漸進(jìn)的引導(dǎo)，有的只是漫無邊際的背記，可謂枯燥、無趣。李老師察覺我們的情緒，笑著說：“不著急嘛，復(fù)習(xí)課也會很有意思的?！?/p>
李老師翻開書本，“二月革命推沙皇，四月題綱指方向……”這是李老師創(chuàng)作的打油詩，讀起來朗朗上口，也易于記憶。同學(xué)們聽完這首詼諧幽默的詩后提起了興趣，紛紛在底下“傳誦”著，如同在潭水中投入一塊子，激起大家的熱烈討論。眼見大家情緒高漲，李老師拍拍掌，示意我們安靜下來，五十多雙眼睛齊刷刷地望向講臺。只見李老師故弄玄虛地笑了笑，“其實(shí)還有兩句”，全班又是哄堂大笑，“七月事件拋幻想，十月革命見曙光?！蓖瑢W(xué)們在歡聲笑語中記住了俄國革命的大致歷程。
課程過半，同學(xué)們針對不懂之處提出了自己的疑惑，李老師便一一作出了回答和解釋。在李老師的課堂上，復(fù)習(xí)更多是一種總結(jié)、提煉新知的過程?？鬃釉疲骸皽毓识??！痹S多知識在當(dāng)時(shí)未能理解，掌握，隨著時(shí)間的沉淀而得以吸收。
所謂量變引起質(zhì)變。仔細(xì)聆聽李老師的一言一語，頗令人受益匪淺。（2104班 李大高老師）