“咔嗒?！苯淌抑须娔X、燈、風(fēng)扇盡關(guān)。習(xí)慣了平日體活課里燈火明亮、同學(xué)伏案卷作業(yè)的教室情景，我不禁一愣。
迎面走來(lái)幾位手拿球拍、有說(shuō)有笑的同學(xué)，我上前詢(xún)問(wèn)，才弄清楚情況?！翱烊タ戳_老師打羽毛球，機(jī)不可失!”她們拉著我一路向操場(chǎng)奔去。天氣較熱，但還是有許多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者盡情揮灑著汗水。漫步操場(chǎng)，是排譴愁緒的散心者；步伐穩(wěn)健，是強(qiáng)身健體的長(zhǎng)跑者；轉(zhuǎn)身跳躍，是英姿颯爽的投籃者；揚(yáng)手揮拍，那正在進(jìn)行羽毛球雙打的，正是我們的羅老師，以及三位同學(xué)。滿(mǎn)面春風(fēng)、大汗淋漓，那是與平日課堂中略微不一樣的老師。語(yǔ)文課上，做一位能言善辯、優(yōu)雅美麗的才女佳人；體活課上，她亦能成為一位活潑靈動(dòng)、精力旺盛的運(yùn)動(dòng)達(dá)人。只見(jiàn)那羽毛球“嗖”的一下穿破空氣而來(lái)，似箭矢一般，她屈身，視線(xiàn)緊緊對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，揚(yáng)手一拍——讓球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)，回到網(wǎng)的另一邊。幾個(gè)來(lái)回，大家都神經(jīng)緊繃，全力以赴。是哪一方的球先落地？呀，原來(lái)是羅老師一拍揮空，錯(cuò)失良機(jī)。“哎呀，我剛剛應(yīng)該……”她也笑了一聲，露出一個(gè)調(diào)皮的笑容，拾起球重新開(kāi)始。
這堂體活課，我也體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。其實(shí)，是羅老師親自視察教室，關(guān)了燈、風(fēng)扇，將所有的同學(xué)都“驅(qū)逐”至運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。為了讓我們投入運(yùn)動(dòng)，她不僅常常親自督促，也做到了身體力行，“我們要的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。誰(shuí)說(shuō)文科班女孩子多，就搞不好體育？”對(duì)，作為2105班的同學(xué)們，我們可以于課堂之中盡風(fēng)流，運(yùn)動(dòng)地上顯英氣。正如她所說(shuō)，我們不要林黛玉式的弱柳扶風(fēng)，要以活潑、愛(ài)動(dòng)、暢快淋漓為美。運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)我們自信的品格和全力以赴的勇氣，盡管下午需要去給女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她也選擇請(qǐng)假來(lái)赴打球之約，來(lái)親自激發(fā)我們運(yùn)動(dòng)的活力。
不論是學(xué)習(xí)的身影還是運(yùn)動(dòng)的身姿，都是青春校園中不可缺少的風(fēng)景線(xiàn)。讓我們以一種拼勁、搶勁、闖勁，課堂之中盡風(fēng)流，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上顯英氣!（2105班羅廷敏老師）