在上節(jié)語文課中，我們粗略地明白了詩意，這節(jié)課，老師為我們播放了《夢游天姥吟留別》的朗誦視頻，我們隨著抑揚頓挫的誦讀，似乎品出了別樣的情感。
“由象入境，由境入情，同學(xué)們來找一找詩中的意象吧?！彪S著同學(xué)們的發(fā)言，老師帶領(lǐng)我們觸碰、品味每一個意象，從如影隨行的明月，到震顫驚栗的深林，從氣勢磅礴的壯美，到龍咆虎吟的驚艷。不知不覺間，我們已沉沒在詩人營造的意境中。
我們仿佛穿著謝公屐，隨著李白登上青云梯——此時老師將白板上的演示PPT一點，映入眼簾的是一張磅礴的日出之景。所謂“半壁見海日，空中聞天雞”，我們仿佛置身天姥山中，領(lǐng)略到了李白樂而忘憂的情感。
“李白跋山涉水，終于到了此等仙境，而接下來見到仙人的這段虛寫，又表達了詩人什么樣的情感或志向呢？”伴著老師拋出的問題，同學(xué)們展開了激烈的討論。有的說，這是李白天生傲骨，自稱“臣是酒中仙”的狂，有的說這是李白“天生我材必有用”的自信，他自信可以見到仙人，便在夢中見到了仙人……
“大家說得都很好”，老師拍拍手，同學(xué)們的注意力回轉(zhuǎn)過來，“大家都知道，詩人必不會簡單地去記一個夢。李白大半生都生在盛唐，他想展示的，便是大唐盛世的光景。而詩中‘仙之人兮列如麻’等句，正是反映了他向往的官場生活。然而現(xiàn)實卻不盡如人意……”隨著老師娓娓道來，我們仿佛與李白同行，經(jīng)歷他所經(jīng)歷的磨難，又一次次滿懷希望出發(fā)。
“借美夢反映現(xiàn)實的丑惡與黑暗，以及自己對自由的追求，不愧是浪漫主義詩人李白?！崩蠋熅従彽刂v著，我們也不由得滿懷對李白的敬佩。不知不覺，下課鈴響了，同學(xué)們仿佛驚起而長嗟的李白一般，唯課時之紙筆，失向來之煙霞?；乜慈?，同學(xué)們早已不僅將此當(dāng)成李白偶然一夢了。細細咀嚼，其中深意無窮。大家都已開始期待下一節(jié)語文課了。（2222班李華妹老師）