伴隨著上課鈴響，熊老師提著一個(gè)藍(lán)色的箱子走進(jìn)了教室，箱子里擺滿了各式各樣的儀器和藥瓶，于是我們便了然——今天要做實(shí)驗(yàn)了!
“今天我們開始學(xué)習(xí)新單元，首先來學(xué)習(xí)鈉?！毙芾蠋熜⌒囊硪淼卮蜷_裝著鈉的廣口瓶，同時(shí)指著瓶中的煤油：“同學(xué)們思考一下，為什么鈉要儲(chǔ)存在煤油中？”底下的同學(xué)們?cè)缫寻崔嗖蛔〖?dòng)的心，紛紛給出答案——鈉很活潑，會(huì)被氧化、會(huì)和空氣中的水反應(yīng)……熊老師揚(yáng)起笑容，十分滿意。
熊老師先用鑷子取出一小塊鈉，用小刀切開后夾起給大家看，同時(shí)開始對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述：“來，同學(xué)們，把這個(gè)方程式的電子轉(zhuǎn)移用雙線橋法標(biāo)出來?！毙芾蠋熢诤诎迳蠈懴铝蒜c在空氣中被氧化的化學(xué)方程式，“學(xué)習(xí)化學(xué)，一定不能學(xué)一點(diǎn)丟一點(diǎn)，要把我們之前學(xué)的東西聯(lián)系起來。”終于，在我們的期待中，熊老師終于說出了那句——“現(xiàn)在我們來研究鈉的燃燒?！?/p>
伴著我們的歡呼聲，熊老師點(diǎn)燃了酒精燈，將鈉放到坩堝鉗中。我們都伸長(zhǎng)脖子想看清反應(yīng)過程，可惜講臺(tái)太高，鈉藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。此時(shí)已有幾個(gè)膽大的男生跑上前，他們或踮起腳往前看，或直接站到老師身后，也有的在旁人“小心爆炸”的嬉笑中畏畏縮縮卻又好奇地湊近講臺(tái)。然而他們看到了實(shí)驗(yàn)的全貌，坐在后排的同學(xué)們卻是看不著了。熊老師似是察覺到這一點(diǎn)，課堂結(jié)束后十分抱歉地看著底下的同學(xué)們，“這次是我沒有考慮好，導(dǎo)致很多同學(xué)沒能看到實(shí)驗(yàn)，我們下次想個(gè)辦法，保證大家都能看到！”
熊老師果真言而有信，第二次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他用手機(jī)連接了電腦，而后拜托一位同學(xué)舉起手機(jī)對(duì)準(zhǔn)講臺(tái)，這樣，我們便能在白板上清晰地看到實(shí)驗(yàn)的每一步了。熊老師用藥匙舀取了過氧化鈉粉末，迅速伸入裝有水的試管中，并立即用拇指按住了試管口?？粗嚬苤兴查g翻涌而起的氣泡，我們紛紛發(fā)出驚嘆的聲音，然而熊老師卻皺起了眉頭，面露苦色。在驗(yàn)證完產(chǎn)生的氣體是氧氣后，熊老師立即向近旁的同學(xué)借了水清洗大拇指，他解釋道：“剛剛有一些過氧化鈉粉末沾到試管口了，和水反應(yīng)生成的氫氧化鈉有腐蝕性，所以大家以后做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要小心。”（2216班熊云貴老師）