我常會去記起自己中學時數(shù)學能有所成的時候，于是不免得傷感起來，對于“小學想怎么上一百，初中想怎么上一百，高中想怎么上一百”的類似玩笑的說法，我常常是極贊同的，也不免與其他同類人調(diào)笑兩句，與如此時，周老師的課堂卻又無端浮現(xiàn)在我的腦海中了。
班里不少同學總會對數(shù)學課愛恨交織，愛其課上之話躍，恨數(shù)學之難?？记翱己罂偰苈牭揭活惽笊癜莘鸬穆曇?，若不是盼求選擇題能多蒙對兩題，就是希翼往后的大題能遇到自己會的題型。但其實大多數(shù)題目周老師在課堂上都講過了，只是大家上課因為思維難以跟上而忽略掉了。周老師的課程講解是非常細致的，她經(jīng)常把幾乎每一步過程都寫在了白板上——好讓我們這樣的數(shù)學墊底的學生能有更多的時間去理解。同時，她是一位認真負責的老師，由于高三學習壓力較大、晚上睡眠質(zhì)量不好，白天上課時常在不經(jīng)意間就出現(xiàn)“一睡到底”的“覺皇”“覺父”們，周老師并沒有聽任他們的墮落，而是每每發(fā)現(xiàn)，就會嚴厲地叫那位同學的名字，使其徹底清醒。
數(shù)學對于部分同學來說是拿分的重要科目，他們掌握數(shù)學邏輯思維的能力確實比我們強太多。我們常常掙扎于及格與不及格的分數(shù)線上，很難想象，我們擺脫數(shù)學之苦海究竟需要多久。當我們對自己沒有信心、每次考后看到答題卡總驚慌失措、日常總是無效刷題的時候，有這樣一位老師竭心盡力地去幫助我們糾正軌道，是多么的幸運。
我們總是怨天尤人，感慨上天的不公，痛斥生活之不平。生活就像一個巨大的時鐘，當你邊抱怨邊慢慢向前挪動時，很容易就會被指針打落。所以為什么不再努力一點呢？再向前一點，就算不是曙光，也是新的一天。（2011班周玉琴老師）