“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”，《孔雀東南飛》以劉蘭芝自請(qǐng)遣歸的陳詞開篇。劉蘭芝從小精明能干、受過良好教育，并且多才多藝，如此美好的女子，又為什么會(huì)自請(qǐng)遣歸呢?《孔雀東南飛》敘述了一場(chǎng)因社會(huì)因素、封建倫理思想所造成的愛情悲劇。最近，萬永翔老師為我們講述了這樣一場(chǎng)可歌可泣的愛情悲劇。
《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》并稱為“樂府雙璧”，講述了一個(gè)在封建禮教影響下發(fā)生的愛情悲劇。與《氓》不同的是，《孔雀東南飛》中的悲劇并非由男女主人公自身造成，而是在當(dāng)時(shí)封建禮教的大環(huán)境下所釀成的時(shí)代的悲劇。萬老師生動(dòng)形象的講述使得焦仲卿與劉蘭芝的形象躍然紙上、栩栩如生。
萬老師從每一段入手為我們解析了男主人公的心理和語言。首段用鋪排和互文的手法，極言了劉蘭芝心靈手巧、熱愛勞動(dòng)、知書達(dá)理、多才多藝，也表明她有良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，更從側(cè)面寫出了焦母的嚴(yán)苛。而下文中焦仲卿向母親求情寫出了他的軟弱與順從。萬老師此刻又向我們提出了問題：焦、劉兩人的悲劇到底是時(shí)代的悲劇還是個(gè)人性格所造成的悲??？同學(xué)們議論紛紛，有的人認(rèn)為是焦仲卿的軟弱和劉蘭芝的過分剛強(qiáng)所造成的，有的人認(rèn)為是焦母一手造成的，也有人認(rèn)為是封禮教的無情。萬老師說，焦母等也是封建禮教的受害者，這是一場(chǎng)封建禮教的迂腐所造成的時(shí)代悲劇。
文中劉蘭芝被遣回，而又被劉兄逼嫁的情節(jié)在萬老師的講述下更為生動(dòng)，而結(jié)局二人合葬魂化鴛鴦的情節(jié)也耐人尋味。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)思想下，二人合葬的結(jié)局是難以發(fā)生的，這樣的結(jié)局表現(xiàn)了作者的美好理想，使用了浪漫主義的表現(xiàn)手法。萬老師說，這或許也可稱為“大團(tuán)圓結(jié)局”。課至尾聲，老師又拿其他幾出愛情悲劇與之比較，正如《梁?！分卸怂篮蠡?，此類悲劇大都由封建禮教的約束而造就，只能以理想化的“死后再相守”來化解。
一節(jié)課畢，萬老師為我們講述了一出感天動(dòng)地的愛情悲劇，更為我們呈現(xiàn)了一節(jié)富有魅力的精彩課堂。（2113班語文老師萬永翔）
