兩盞淡酒，一陣晚風，滿地堆積的黃花凋零殆盡。梧桐伴著細雨，牽愁惹恨。一位悲苦的女子——李清照，正生守窗前，熬至天黑。下課鈴，將思緒拉回現(xiàn)實，我們?nèi)砸猹q未盡，細細回味著語文宋老師的精彩課堂……
預(yù)備鈴響，宋老師如往常一樣，面帶微笑，輕快有力地走上講臺，高聲講道：“今天我們來講《聲聲慢》這一課。”原本很排斥語文的我，也深深沉醉在了令人意想不到的語文的魅力之中。
課堂上，我被點起回答問題，一直對語文一竅不通的我自然也慌了神。“這里的‘風急’有什么效果呢？”宋老生以溫柔的語調(diào)發(fā)問。我吱吱唔唔，實在想不出來，只小聲說了幾個字。但他卻高聲回應(yīng)：“說得很好，要自信一點?！彼奈⑿χ袏A雜著一閃而過的鼓勵。
接著是小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都討論得熱火朝天，熱鬧非凡。宋老師則彎下腰，撐在同學的桌上，仔細聆聽著。他也會參與討論，耐心地指點著同學們向正確答案靠近。
而在講解的時候，他神采飛揚，每一寸皮膚都表現(xiàn)著李清照不幸的遭遇。他的聲音抑揚頓挫，似此起彼伏的山脈，牽引著我的心弦，彈奏出李清照的生活樂章與悲慘經(jīng)歷；他激情昂揚，動作豐富，表演還原著李清照的生平。這授課，使沉悶的空氣立即變得新鮮了；使昏睡的小鳥立即變得歡樂了；使無聊的心情立即變得活躍了；使死板的文字立即變得靈動了。透過文字，我仿佛真切地看見了一個思夫的、一個思鄉(xiāng)的、一個思國的李清照孤獨地看著梧桐，無聊又無奈地靜待著黃昏。
“難道李清照喝的真的是淡酒嗎？還是說是她的愁情太重，壓住了濃厚的烈酒，而并非灑淡呢？”老師慷慨激昂的講授觸動了班里的所有人。北雁南飛，北人南遷，舊別重逢，卻物是人非。同學們陷入了沉思，以至于即使是下課，也久久沒人開口說話。
感謝遇見如此好的老師，將枯燥的語文變得生動，將看不見摸不著的愁思變得“剪不斷理還亂”，變得“恰似一江春水向東流”，讓我頭一次感受到何為身臨其境。（2302班語文宋羅軍老師）
