窗外，云淡風(fēng)輕，疏葉成音；屋內(nèi)，熱火朝天，筆筆生輝。
偶然吹過一兩陣微風(fēng)，戲謔地撩撥起他略稀疏的頭發(fā)，卻永遠(yuǎn)吹不動(dòng)、拂不去他心中躍動(dòng)的火炬。他的樣子，似乎未曾改變，眼鏡下疲憊的雙眼永遠(yuǎn)閃爍著教育的光，奪目而不耀眼，稍稍嘶啞的聲音怎么也掩蓋不了對(duì)我們能作答的期望，盡管常常事與愿違，他的指尖和袖口總是灰蒙蒙白樸樸，是粉筆灰給他鍍上的最佳教師的光。
他在我們這兒有很多名字，“神父”和“吳爹”無(wú)疑是最常被我們掛在嘴邊，最能彰顯地位的?！吧窀浮钡挠蓙?lái)極具浪漫色彩，是才華橫溢的同學(xué)仿《赤壁賦》而作《神父賦》，合為時(shí)事而著，旨在敬佩而作，用以歌頌而表。而“吳爹”則是真情如父愛流露于每節(jié)課上。
“東邊不亮西邊亮”是做題轉(zhuǎn)換切題思路；“醉翁之意不在酒”是透過設(shè)問信息讀懂考點(diǎn)；“一山更比一山高”準(zhǔn)確形象描述類周期函數(shù)圖象，他的數(shù)學(xué)星空中總是有文藝?yán)寺牧餍莿澾^。
在他的課上，即使一時(shí)半會(huì)兒“掉了網(wǎng)”，沒跟上隊(duì)伍也不必暗自神傷，他總會(huì)在講罷后一遍遍耐心詢問“是不是的呀？同學(xué)們”“聽明白了沒有？”若他的熱情火炬遇上我們的冷默堅(jiān)冰，他也不會(huì)失望搖頭或有所怒概，而是拉過黑板，從頭至尾再來(lái)一遍，再講罷再詢問，循環(huán)往復(fù)，直到我們點(diǎn)頭明意。
比起考試成績(jī)，他更在意學(xué)習(xí)過程。每次考完，面對(duì)他所帶兩班的“鴻溝”差距，他在略有傷心著急后總是第一時(shí)間尋找問題和解決方法，從不會(huì)對(duì)我們有所斥責(zé)。但繼續(xù)前進(jìn)的火炬是從不畏周圍的黑寂的。他始終在課上循循善誘，耐心指導(dǎo)，課下隨問隨答，給予鼓勵(lì)安慰。他不止一次為回答同學(xué)問題，傳道授業(yè)解惑而奪飲寢之時(shí)、休暇之刻，每去辦公室總能看見他彎曲的身影，而這背影被臺(tái)燈投到墻上后是如此巨大雄壯，投在我們學(xué)生的心里是如此挺拔有力，赤誠(chéng)暖心。（2305班數(shù)學(xué)吳俊峰老師）
