還在課間，沒有開始上課，同學(xué)們卻已坐在教室里，拿出語文書，嘰嘰喳喳開始討論起來了，目光聚焦在銀幕上。
只見那半個黑板大的銀幕上，正播放著兩個人的大幅畫像：一個須發(fā)近白，容貌和藹，一雙眼睛卻掩不住精明狡詐；一個青絲如緞，英武不凡，雙目里滿是少年氣盛的光彩。他們是誰呢？正是劉邦與項羽。
哦，原來今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)《鴻門宴》。
宋老師總有這樣的辦法。上課還未開始，同學(xué)們的精力就已高度集中，并對新課抱以了極大的興趣。
課一開始，老師便以一位名人的觀點“在鴻門宴中便可看出日后項羽劉邦孰成孰敗”為“餌”，誘導(dǎo)我們這些“小魚”去在課文中尋找答案，對該觀點進行辨析。
在以小組為單位討論學(xué)習(xí)時，他總是在教室間環(huán)繞，仔細著每個小組話題中心，為討論半天還沒有進度的小組遞上一個提示，為討論正火熱的小組總結(jié)一下觀點，并以自己淵博的學(xué)識為同學(xué)們解答一個又一個的問題。將一個個艱澀陌生的文言文字眼變得親近易通起來。偶爾遇到個別調(diào)皮同學(xué)搞怪，故意問起些不著邊際的問題，他便以男老師特有的風(fēng)趣幽默打趣過去，讓人莞爾一笑。
如果說語文是集合了人文歷史與精神文化的美妙仙境，那么宋老師便是引領(lǐng)我們進入畫境的引航人。他為我們架起觸接偉人思想之境的虹橋，讓我們透過紙張上一個個字眼進入一個更深的境界。
語文在未來三年后那一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里的重量不必再多言。
而我堅信，在大家對語文興致如此高漲的情況下，一定會超越自我，取得卓越成績。該語文老師是宋羅軍老師）