對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，最讓人頭疼的莫過(guò)于記住那些看似冗雜而又細(xì)小的政史知識(shí)點(diǎn)。那一個(gè)個(gè)生僻的詞語(yǔ)之間必須得用一定的思維才能連接起來(lái)，繞口到使人頭疼。然而在周二晚自習(xí)時(shí)，謝老師成功地引領(lǐng)我們，開啟了輕松記憶的大門，可謂于山窮水盡之時(shí)，另辟柳暗花明之新徑——引線穿珠，快樂記憶。
謝老師先是帶領(lǐng)我們翻到單元目錄處的知識(shí)框圖，讓同學(xué)們自己先看兩分鐘。同學(xué)們開始并不以為意，兩分鐘過(guò)去了，漸漸悟出其中的精妙：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠清晰地呈現(xiàn)這一單元的梗概，如能認(rèn)真建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，就等于掌握了這一單元的核心知識(shí)。這才理解謝老師的良苦用心，原來(lái)秘訣就在這里?。∪欢x老師似乎還有話要說(shuō)，果然還有更高明的招數(shù)，同學(xué)們都聚精會(huì)神，等待著謝老師開講，謝老師神秘地一笑，問道：“同學(xué)們可否覺得有不妥之處？”于是同學(xué)們或精心觀察，或交換意見，看著同學(xué)們漸悟的樣子，謝老師笑著說(shuō)：“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖與課本知識(shí)不照應(yīng)，顯得雜亂無(wú)章，對(duì)吧？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭稱是，于是謝老師讓同學(xué)們前后對(duì)照完善改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。在謝老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們理出了大的支架脈胳，又分條分理，向細(xì)枝末節(jié)去延伸，抓大放小，由表及里。如此一個(gè)輪回，同學(xué)們對(duì)于這一單元的知識(shí)有了整體的把握，就像抓住了大的主線，每課小而分散的知識(shí)點(diǎn)按照一定的記背規(guī)律串在這條主線上，如引線穿珠，顆顆分明。謝老師還為我們留下了思索的空間。正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，正確的處理好學(xué)思關(guān)系，應(yīng)該是引領(lǐng)式教育的最高境界。
授之以魚，不如授之以漁。謝老師真正地做到了一個(gè)成功的引領(lǐng)者。（0903班的政治老師是謝彬老師）