化學(xué)課上，老師的幽默語(yǔ)言讓我們對(duì)電解原理理解得很透徹。
“這個(gè)電子從負(fù)極流出，流到陰極后被陰極得了，怎么辦？我問(wèn)你，那陽(yáng)極怎么辦？”譚老師在問(wèn)我們，一臉嚴(yán)肅。
“有付出總有回報(bào)的嗎？所以它要從陰極索要回來(lái)，此時(shí)的負(fù)極正在那兒喊，哦！電子，你快回來(lái)！”全班在老師的幽默講法中笑得前俯后仰，而老師卻還一臉嚴(yán)肅，“所以要從陽(yáng)極材料上要嘛，你陽(yáng)極活潑，直接從你那得到電子，那你陽(yáng)極不活潑呢？不活潑就從OH-上要，這樣不就成了一個(gè)閉合的回路了嗎？是吧，惟有這樣，電解才會(huì)順利的進(jìn)行?！北緛?lái)對(duì)電解原理幾乎是：“十竅通九竅”的我頓時(shí)醒悟，原來(lái)電解的精髓在此！不由地對(duì)老師的獨(dú)特“擬人化”講解生出敬佩之情。
而后在講解CuCl的電解時(shí)，譚老師又用另一種方法講明了Cl-失電子變成Cl2的經(jīng)過(guò)?！澳鉉u2+得了電子就Cu，你得了那就要失，還是那句話，有付出總得有回報(bào)嘛，不然怎么進(jìn)行？”老師繼續(xù)他的講壇，“可是Cl-它是很固執(zhí)的，它不想失電子，為什么呢？”全班臉上抹著一臉的驚訝，那陽(yáng)極不就是Cl-失電子變成Cl2的呀，“為什么，因?yàn)槲褻l2有毒啊，我不想污染空氣呀，但你又逼著我失電子變成Cl2，怎么辦？你太強(qiáng)悍了，我只有失電子了，所以陽(yáng)極的反應(yīng)是這樣的，”說(shuō)完在黑板上寫下陽(yáng)極的反應(yīng)式。
老師很注重基礎(chǔ)知識(shí)，他總會(huì)用各種形象的比喻來(lái)為我們解答一個(gè)又一個(gè)原理和難題，在這種的教學(xué)方案中，我們受益匪淺，相信我們班的化學(xué)會(huì)越來(lái)越棒?。?813班的化學(xué)老師是譚平老師）