面對(duì)即將來(lái)臨的文言文學(xué)習(xí)單元，大家心里都有一種生硬的抵觸感，那生澀的固定搭配、語(yǔ)法章句，讓人應(yīng)接不暇、手慌腳亂。特別是背誦與翻譯，如果不能深刻地理解，便無(wú)法流暢地譯出或成誦。
李老師用她自身的行動(dòng)，告訴了我們“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的意義。文言文的學(xué)習(xí)，要大聲的讀出來(lái)，流暢的背出來(lái)，才能讀懂古代文人的心。
好文，好音！
李老師背起《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，完全換了一個(gè)人。目光炯炯，眼里跳躍著一絲寧?kù)o的喜悅，“歸去來(lái)兮……”拖長(zhǎng)的尾音把我們帶入了先生乘舟歸去時(shí)那口長(zhǎng)舒的詩(shī)氣中。老師的臉上表現(xiàn)出寧和欣喜的表情，自然的光澤照在她臉上，若似垂目仙人。“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微”，老師的平靜誦聲中也隱隱露出一絲焦急。
“乃瞻衡宇，載欣載奔”李老師的音容表露出萬(wàn)分欣喜，她的目光望向遠(yuǎn)去，好像真的看見(jiàn)了那矮矮木屋，青青蘚階。
短句緊，長(zhǎng)句舒，雖然只是一場(chǎng)聲音的演繹，我們卻好似在無(wú)處不在的想像空間里，賞了一場(chǎng)視覺(jué)的舞。是哪只水袖的甩抖，攪動(dòng)籟簌的風(fēng)，煉成一個(gè)個(gè)珠圓玉潤(rùn)的字詞，從李老師的唇中吐出。在她投入的背誦中，南山菊花的影子，長(zhǎng)舟短楫的清波，都清晰的及手下可觸。
0“聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！”一聲高亢的置問(wèn)，問(wèn)天問(wèn)地問(wèn)人間，又在短促中收住山中的詩(shī)人之心。李老師完成了背誦，未曾講一字，我們已覺(jué)得《歸去來(lái)兮辭》像一個(gè)熟悉舊夢(mèng)。
是遠(yuǎn)古的一支歌。（0903班的語(yǔ)文老師是李紅梅老師）