走進課堂（第一周）
走進課堂之三
記一堂課
106班
他推開門，走了進來，在講臺上還沒站穩(wěn)，就有一個女同學沖上去問問題。他便是我們的數(shù)學老師黃德福。此時還沒有打上課鈴，他已早早地來到教室，解答同學們的疑難問題。鈴聲響了，他微笑著示意同學們安靜下來。上課的第一句話，便是一句很誠懇的"對不起，昨天晚上上過晚自習，嗓子又不行了，今天的聲音會很小，請大家諒解一下。"
他就是這么地敬業(yè)，又這么地疼惜學生。他今天講的是三角函數(shù)中的內(nèi)容，也是大多數(shù)學生的盲點。他望著同學們求知而又迷惘的眼睛，將一道題重復了一遍又一遍，一臉的耐心，直到同學們的眼睛里閃出得意的光芒。他的嗓子孌得越發(fā)嘶啞了，他的額頭上，也沁滿了汗珠，順著鬢角往下淌。教室里也出現(xiàn)了往常少有的安靜，同學們多么想讓老師休息一會啊，但是卻欲言又止，因為他們看見的是一個熱情而興致高昂、毫無病態(tài)的另一面。
也許，這一堂特別的課，我們最大的收獲并非弄懂了幾道題，而是領(lǐng)悟到了一種閃光的東西，它將深埋在我們心中。
一堂活躍的政治課
107班
在我們印象中，各個老師都很有性格，他們將夷陵中學點綴得格外美麗。正是由于他們不同個性，造就出一堂堂生動、活躍的課。
其中屬政治老師最具有個性。
每當他走進教室，總會給我們帶來歡聲笑語。一聲富有力量與激情的"上課"，便意味著這將是一堂活躍的課。前不久上了關(guān)于"我國的銀行"這一節(jié)，他在上課前頗具風趣的對我們說道"我們每個人都離不開一樣東西，那就是錢。我想一旦說到錢，那么我便可從大家的眼神中看見那種無法形容的欲望。"一句話后，不僅給我們帶來了歡笑，更使我們對這一節(jié)的學習有了初步的了解。真可謂是一箭雙雕。
在帶著這種"欲望"的基礎(chǔ)上，我們很快便讀完了課文。
接下來便是分組討論。這時，全班同學顯得興致勃勃，絲毫看不出對學習的厭倦。不到3分鐘，教室便吵得個天昏地暗。不知道的人，還認為我們班準備"金田起義"，建立新的"王朝"。一但走近我們的教室，方才知道我們議論的是那么激烈，完全忘記了那是在上課。有的人講的津津有味，有的人爭的"死去活來"，"關(guān)公""張飛"可以說是繁多至極。
然后，便是鄒老師提問了，他提的那么富有深度，但不乏深入淺出。一會兒，同學們又開始了闡述自我見解，那可謂是"刀光劍影"。經(jīng)過一番"爭論"之后，那股"濃郁的煙火味"變得格外清香。
最后在老師的總結(jié)下，結(jié)束了這一節(jié)課。但在走之前，不乏再次富有激情的道一句"下課"。
這便是一堂活躍的政治課，一堂個性化的課。
由物理課想到的
108班
物理是一門理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)自然科學，是人們對生活中特殊規(guī)律、現(xiàn)象的總結(jié)歸納以及對事物發(fā)展趨勢的推測、猜想。因而，學習物理就必須有猜想、實驗和歸納這一階段，只有這樣，才能將自己的物理成績提高。而對于學生物理能力的培養(yǎng)，教師自然有著不可推卸的責任。那么，如何才能解決這個問題呢？我想，高108班那節(jié)物理公開課就能很好地回答這個問題。
要提高物理成績，關(guān)鍵在于自己，只有自己努力地思考，再加上老師的點撥，才能使物理思維不斷完善。而在這一過程中，同學們必須多思多想，教師少講省說。對此，還是看看那節(jié)精彩的物理課吧！
物理課是從一段影片開始的，小小的動作，使同學們遐想聯(lián)翩，大家都滔滔不絕地對此發(fā)表見解，各抒已見，而正當同學們神思飛越的時候，教師因勢利導，引入正題--"平拋運動"。接著教師為激發(fā)同學們的興趣，叫同學們舉出生活中的實例，讓同學們從生活中發(fā)現(xiàn)物理。"我曾經(jīng)在游泳池跳水時，人從較遠的地方奔過去，然后在空中的運動就是''平拋運動''"。"小時候我玩過水槍，當水槍水平時，每滴水珠做的就是''平拋運動''""我看過《風云戰(zhàn)士》，影片里飛機水平飛行時拋出的炸彈做''平拋運動''"……這樣，在爭先恐后的回答中，同學們不僅進入了正軌，也對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。
接著，教師就對"平拋運動"提出種種疑問，用微弱的火星誘引著我們在黑暗中摸索前進。當同學們不斷地提出方案成果，教師也就使出了最后一招--自己做實驗。教師只介紹了儀器，剩下的工作自然由學生自己完成。課堂沒有遲疑，而是被兩位同學推向了高潮。兩位同學自告奮勇地走上講臺，在臺上按照自己的想法小心翼翼地舉手投足，臺下同學悄無聲息，只有那凝聚的目光死死地盯著實驗，若有所思。既然同學們對物理實驗充滿情趣，那么，我們豈能遏制他們的熱情？本來，物理就是以實驗為基礎(chǔ)，實驗的結(jié)果直接關(guān)系到物理猜想的對錯，同樣關(guān)系到物理的發(fā)展。
"我們現(xiàn)在所做的前人已經(jīng)做過，但只要我們是通過自己的思考，就可以說是我們自己的東西。剛才，兩位同學已在前面做了實驗，證明了''平拋運動''的特征，下面，還是你們自己總結(jié)歸納吧！"
幾句話，給了同學們勇氣和信心，激活了同學們的思想。接著，教室里回想起同學們的議論之聲，此起彼伏，有的做手勢，有的埋頭計算，把課堂推向尾聲。
最后，一名同學走上講臺，一邊把自己繪的圖展示給大家，一邊向大家總結(jié)歸納："平拋運動可以分解為兩種運動：一是水平方向上的勻速直線運動；一是豎直方向上的自由落體運動……"這樣，老師的任務(wù)也就圓滿完成了。從頭至尾都是同學們分析問題，解決問題，然后總結(jié)歸納，而教師只是把握方向，帶領(lǐng)大家前行。
可以看出：對于物理的學習，著重在于實驗和總結(jié)。教師需給同學們一個正確的方向，讓同學們自己去開辟、創(chuàng)新。
關(guān)于"錯誤"講題
211班
在講數(shù)學題的時候，一般的老師只會一氣地講完教材上的解題步驟，優(yōu)秀一點的老師呢則會誘導學生一步一步分析。而我們班的韓老師則不同，在講的過程中往往故意犯一些錯誤，引得一場爭論，當大家爭論得出正確答案的時候，他才滿面笑容的肯定。
雖然有的老師認為這不可取，但我認為很必要。首先這樣有助于記憶，自己動手往往比飯來張口來的印象深刻。其次營造一樣活躍而又快樂的學習氛圍。再次，這樣更能培養(yǎng)學生的自信心。