帶你走近她
(113班 李自力)
她是誰？現(xiàn)在還不能告訴你。嗯，好吧，先透露點，她是一位英語老師，看你能否猜中是誰。
她與我們年齡相差不大，完全可以叫她姐姐，她那臉上還未消除干凈的小痘痘便可證明。年齡是上帝賜予我們和她最大的寶藏，使她能成為與我們打成一片的老師。
記得元旦晚會上，她玩得真瘋，一會偷偷溜到我們身后，"咔嚓"一聲照下我們嘴里寒滿食物面對鏡頭還未反應過來時的傻樣，一會又"報復"剛才偷襲她的"亡命徒"們，簡直像比我們還小的孩子。還有我班與別班籃球比賽時，她始終為我們吶喊助威，進球時歡呼雀躍，失球時安慰打氣。直到比賽輸了，她仍鼓勵我們再接再厲，不要恢心。漸漸地她深入了我們，或者說我們相溶在一起。
你可別被她平時燦爛的笑容騙住，在原則問題上，她不退讓半步，該出手時就出手。比如不做作業(yè)，聽寫不過關(guān)，擾亂紀律等等，她是決不放過的。不做作業(yè)，聽寫不過關(guān)，就犧牲中午，到她辦公室里"實習"。
作為年輕老師，她敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。記得一個火熱的下午，教室里死氣沉沉的，許多人上下眼皮開始打架，她停止了講課，用英語繪聲繪色地、借助肢體語言講了幾個笑話，弄得我們哄堂大笑，半個大樓都聽得見，教室氣氛一下活躍了起來，恐怕其他班上的人聽到狂笑聲后，除了提提神外，肯定多少也有些羨慕。
有一次上一個關(guān)于婦女權(quán)益的英語公開課，她放起了一首優(yōu)美的英文歌曲來開始，誰都不知道她葫蘆里賣的什么藥，當他放完歌曲問我們這是什么曲子有人回答是《花木蘭》里的主題歌時，我們才恍然大悟，頓覺耳目一新，為之一悅。
我想你早已猜出她是誰了，她便是我們113班的英語老師Anna（吸氣，停頓一下，換長音），她就是這樣一個好老師，好朋友，很漂亮的一個大女孩。
教育者的法寶--適當?shù)墓膭?BR> ?。?05班）
作為一個學生，我深知老師的鼓勵對于我們有多么重要，甚至于說，我們的不懈努力，為的是自己的前途以及老師的一句贊賞。
在學生心中，早已形成老師就是老師，他的知識底蘊比我深厚這一思想。當一個常人遇及智者時，總望得到智者的賞識，仿佛自此自身也成了半個智者，因而倍加努力。倘不入智者眼的，常人終歸是常人。
然而，在教育這片神圣領域中，卻存在著大批的常人。撇開甘為庸人的常人，我們來談談心懷大志的常人。有不少學生在某段時間內(nèi)，似乎對某一門課出奇的積極，但一段時間后，對這一科又出奇的冷漠。相信這種情況，大多數(shù)老師都不會感到陌生。對此，他們又感到困惑，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？接著便急急忙忙的去找學生身上的毛病，找來找去卻找不到可以對上號的，殊不知，毛病卻出在自己身上，學生需要鼓勵。
有些老師，教學以嚴謹著稱，一堂課從頭到尾，公理概念都是些冷冰冰硬梆梆的東西貫穿著，學生問他題，解答得頭頭是道分毫不差，可總是一副很清高的樣子，死守著一張嘴，不肯表揚人，仿佛自己就是一個強者，任何其他思想都不屑一顧似的。或許有些老師會說嚴肅是我的個性，但表揚人又不會讓你失去嚴肅。嚴肅固然是好，但缺乏人情味，未免增添了一份肅殺之氣。
另有一些老師，知道鼓勵學生，但表現(xiàn)的不夠真誠，在表揚學生后，還要說上幾句辯正的話，聽起來仿佛心中極不情愿表揚這位同學似的。甚至有的時候，老師表揚同學的口氣帶有一點不在乎意味，讓學生聽在心里干巴巴的，久而久之，激情也在這干巴巴的話中干掉了。
另有一種老師，就做的非常好。有一個實例，就是鮑殊佳老師，她上課時，點同學起來回答問題，答題完畢，她總會先說"Good job！"或"Very good！"無論學生回答正確與否，她總會先將此話說出來，再進行糾正，這樣在學生心里就形成了一種思想，盡管錯了，但連老師都說好，那說明我還是有潛力，因此，便會在這上面下些功夫，自然，成績就會有好轉(zhuǎn)。
學生的能動性是在鼓勵的催化下形成并發(fā)揮作用的，而老師的鼓勵又是來自學生心目中的智者，自然，這鼓勵是至關(guān)重要的，一個好的老師，是知道怎樣激發(fā)學生能動性的。
課堂中的情境設置
?。?12班 鮮蕾）
肖老師是一位剛剛從大學畢業(yè)的歷史老師，她的課最突出的特點是讓我們針對某一事件進行辯論，或充當其中的人物分析其特點。例如上"人民解放軍的勝利"那一節(jié)時，他將我們班分成了兩個組，一組總結(jié)國民黨失敗的原因，一組總結(jié)共產(chǎn)黨勝利的原因。這樣自己總結(jié)出來的東西當然記得牢。又例如在"紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移"那一節(jié)中，面對蔣介石提出"攘外必先安內(nèi)"的政策，他又讓我們發(fā)表意見，假如你是毛澤東或蔣介石，在這種情況下，你會怎么做？這一下就使課堂氣氛活躍起來。
他經(jīng)常對我們說："大家學習歷史，不是要去考多少分，而是要真正地記住歷史，理解歷史，記住中國過去的恥辱，知道將來怎么生活。"上他的課，大家都感到不單單是在學那本教科書，而是在真正學習歷史，真正將自己融入到其中了。
總之，肖老師在我們看來，是一位非常優(yōu)秀的歷史教師！
幽默的校園生活
?。?10班 宋秀柱）
作為高中生的我們，學習緊張不用多說，但其中也不乏一些幽默有趣的情節(jié)?，F(xiàn)輯錄一則，以作校園生活紀念。
周四的下午，照例又是兩節(jié)自習課，班主任不在，有人嘴里念念有詞"老天保佑，快快下課，連上兩節(jié)自習，我要WC了"。
坐在我左邊的S君，嘴里咬著筆桿，雙眉緊鎖，面對著一堆稀奇古怪的數(shù)學題作冥思苦想狀，看表情就知道現(xiàn)在的結(jié)果。我正準備挺身而出，救他于危難之中，給他講題。他后桌的W君卻沒了耐性，用腳踢凳，并說："喂，這道豬題到底怎么做？"（我實在想不出，他為什么要用"豬"來形容"題目"）。
"豬蹄？"S君的眼睛一亮，微轉(zhuǎn)過身，瞄了瞄W君桌上的"豬題"，再看了看凳子，漫不經(jīng)心的笑道："豬蹄啊，用高壓鍋悶唄！"
"??！"我和W君同時張大嘴作"O"形狀，隨后暈倒狀。
一節(jié)班會
?。?08班）
"下面《為''伊''銷得人憔悴》主題班會正式開始。眾所周知，以美國為首的多國部隊于北京時間20日10時對伊拉克開戰(zhàn)，請大家就此事各抒己見。"
"我來打頭陣?？v觀歷史，從人類剛誕生的那一刻，直到現(xiàn)在，戰(zhàn)爭不計其數(shù)。在戰(zhàn)爭之后，幾家歡喜幾家愁，真正受難的都是平民。而那些挑起事端的戰(zhàn)爭元兇，大部分都逍遙法外，有些還能實現(xiàn)一統(tǒng)大計。正所謂''興，百姓苦；亡，百姓苦''，所以我認為戰(zhàn)爭都是不該發(fā)生的"。
"正如剛才那位同學說的，部分挑起事端的人能實現(xiàn)一統(tǒng)大計，所以我認為，戰(zhàn)爭只是一種強制性的外交手段。何謂外交？國與國之間的行為均屬于廣義上的外交。當某些問題在常規(guī)外交手段下不能解決時，就只能利用戰(zhàn)爭這個工具來解決。誠然，戰(zhàn)爭勝利的代價總是大量無辜的生命，但不知你們注意沒有，戰(zhàn)爭可以使國與國之間的融合速度提升數(shù)倍。和自然法則一樣，物競天擇，適者生存。在現(xiàn)在這個世界上，歷史的車輪是向國家大一統(tǒng)駛?cè)サ?，小國終究將被大國吞并，弱國終究被強國滅亡！"
接下來的同學發(fā)言一個比一個踴躍，大家都沉醉在他們精彩的發(fā)言中……
我最喜歡的一堂課
?。?07班）
化學課應該算是我們歡聲笑語最多的課，氣氛頗為活躍，在課上總要大笑一兩次。
鄭老師講課顯得有些嚴肅卻也不缺乏幽默，帶著一股濃濃的方言，卻極力的想把普通話說好，使我總不禁想釋懷大笑，老師講課是十分認真的，課上的內(nèi)容講得甚是詳細，有時還會穿插一些課外知識，豐富我們的知識面。課上有些同學有疑問，老師便停下來詳細講解，若有些同學在講過之后，還是不理解，為了不耽誤其他同學的上課時間，他便讓那幾位同學下課后來聽取講解。
有時課上的內(nèi)容很無趣，為了同學上課有精神，老師還會給我們講一兩個小笑話，來活躍課堂氣氛。老師做演示實驗時，為我們講解做實驗的要領，應注意的一些事項，并要我們注意觀察。之后要我們說出，剛才他做實驗時哪些操作是錯誤的，并會要一些同學來做演示實驗，有時實驗失敗了，老師會問我們實驗失敗的原因，老師有時很嚴厲，有時又現(xiàn)出孩子般的笑容。
總之，化學課是我最喜歡的課。
老師的微笑
（101班 蔡沖）
或許我很麻木，除了學習我不會理睬任何事情；或許我很不愛用真誠與人溝通，或許我很自私，不會考慮別人而只把自己擺在第一……
帶著這樣的迷?？缛敫咧械臍q月，一個人改變了我。
她叫劉德鳳，我的班主任，三十多歲。第一次見到她是在新生報到時。她和藹的面容首先進入我的腦海。在交談中，她的臉上始終掛著微笑，這使我深深地記住了這個將伴我度過高中的班主任，她不擁有絕美的容貌，但她的微笑極富穿透力，像一團火焰，融化了我心中的煩躁與焦慮……
開學后的劉老師卻與我的想象大相徑庭，她對我們嚴格要求，幾乎盡善盡美。比如值日生忘了擦黑板，比如誰又遲到了幾分鐘……在我們看來這僅僅是微不足道的事情，在她眼中卻比我們的學習成績更加重要。她總是不厭其煩地告訴我們要講信用，要熱愛集體，要互相幫助，要懂得無私奉獻……而這些在我眼里顯得沒有什么意義。
她依然嚴厲，在我的印象里，我再也沒見那微笑、直到……
那天值日生病了，他的一個室友默默替他完成了值日，當劉老師知道了這一切，當她用激動的音調(diào)將這些告訴我們，我分明看到了那熟悉的微笑，我用每一個細胞去傾聽這個微笑的內(nèi)涵，僅僅為了這件小事？
于是，我嘗試著去做這些所謂的小事：去承擔一些本不該我做的事，把自己的好東西拿來與別人分享，不再因工作的勞累而抱怨……不知什么時候，我又見到了老師的微笑--對我的，依舊溫暖，令人感動。剎那間使我從秋的蕭瑟回到春的明媚。同時令人振奮、令人鼓舞。僅僅是一個微笑，卻似一個啟明星用自己的光亮帶來了一天的光明……
于是，我繼續(xù)著我全部的生活，當這一次又一次與微笑邂逅時，我發(fā)現(xiàn)我變了：我不再是以前那個陰暗的我，我更像陽光充斥在每一寸空間。而那所謂小事，卻像一顆水珠，反射出人的靈魂，我分明感到清泉在蕩滌著我的內(nèi)心……
回憶從前的自己，總會感到格外慶幸，擺脫了昨日的陰霾，我可從心底感受潺潺流水，啾啾烏鳴，我可以和親密的同學一起開懷而無拘無束的大笑；可以在緊張與充實的生活中不斷提醒自己生活的目標不僅在于"名利"……
而這一切，都要謝謝劉老師--當然，也感謝老師的微笑。